مکاتب مستقل مفادآور با داشتن معلمان مسلکی کمتر، نمرات غیرواقعی بلند می‌دهند

آنچه رخ داد

شاگردان در مکاتب مستقل، و به‌ویژه مکاتب مفادآور، نمراتی بالاتر از آنچه بر اساس پس‌زمینه خانوادگی و شرایط محلی انتظار می‌رود دریافت می‌کنند. این موضوع را یک رساله جدید دکترا از Uppsala universitet توسط محقق Tommie Rappe Petersson نشان می‌دهد. این نمرات بلندِ غیرواقعی در حالی داده می‌شوند که مکاتب مستقل هم تناسب معلم به شاگرد پایین‌تر و هم معلمان مسلکی کمتری نسبت به مکاتب کمونی دارند. به گفته این محقق، نتایج بیشتر نمایانگر نمره‌دهی سخاوتمندانه است تا تدریس بهتر.

تحلیل ما

در بحث‌های سویدن، فاصله‌ها و نابرابری‌ها در مکاتب پیوسته به عنوان یک مشکل ادغام (انتگراسیون) به تصویر کشیده می‌شوند. ملامتی به دوش سویدنی‌های جدید، مناطق آنها و والدین‌شان انداخته می‌شود. اما حقیقت این است که خود سیستم به خاطر مفاد، به فریب‌کاری پاداش می‌دهد.

وقتی شرکت‌های بزرگ مفادآور با پرسونل و معلمان ناکافی نمرات بلند کاذب می‌دهند، این شاگردان نیستند که برنده می‌شوند. این سهام‌داران هستند. کسانی که تاوان آن را می‌پردازند شاگردان مکاتب عادی کمونی هستند؛ جایی که بسیاری از سویدنی‌های جدید تحت معیارهای صادقانه سخت زحمت می‌کشند، اما در نهایت می‌بینند که چوکی‌های لیسه به کسانی می‌رسد که برای خود راه میان‌بر خریده‌اند.

بلند رفتن کاذب نمرات یک اشتباه اداری نیست. این یک مدل تجارتی است که تعلیم و تربیه را به بازاری تبدیل می‌کند که در آن اشخاص دارای بهترین روابط پاداش می‌گیرند و بقیه محروم می‌مانند.

توضیح

یک مکتب مستقل توسط یک مالک خصوصی، معمولاً یک شرکت سهامی یا یک بنیاد اداره می‌شود، اما مصارف آن به طور کامل توسط مالیه‌دهندگان از طریق آنچه به نام skolpengen یاد می‌شود، تمویل می‌گردد.