स्कूल में उपस्थिति की अनिवार्यता पर बहस: संवेदनशील छात्रों को दंडित किए जाने की चेतावनी

क्या हुआ

Dagens Nyheter में एक लेख में, Moa Ledin स्कूल में उपस्थिति को ग्रेड का आधार बनाने के प्रस्ताव के खिलाफ तर्क देती हैं। यह पाठ शिक्षक Fredrik Gunterberg और Sara Philipson का एक जवाब है, जिन्होंने पहले अखबार में इस तरह की अनिवार्यता का प्रस्ताव रखा था। Ledin का मानना है कि उपस्थिति की अनिवार्यता न्यूरोसाइकिएट्रिक विकलांगता और पुरानी बीमारियों वाले छात्रों को बुरी तरह प्रभावित करेगी। वह इस बात पर जोर देती हैं कि शारीरिक उपस्थिति ज्ञान के समान नहीं है और स्कूल अपनी अनुपयुक्त स्कूली व्यवस्था से जिम्मेदारी हटाकर संवेदनशील छात्रों पर डालने का जोखिम उठा रहा है।

हमारा विश्लेषण

उपस्थिति की अनिवार्यता पर बहस स्वीडिश स्कूली राजनीति में एक स्पष्ट प्रवृत्ति को दर्शाती है। जब स्कूल संसाधनों और सहायता प्रदान करने में विफल रहते हैं, तो सत्ताधारी और टिप्पणीकार अक्सर सजा और सख्त नियंत्रण का रास्ता चुनते हैं। यह केवल विकलांग छात्रों को ही प्रभावित नहीं करता है। यह काफी हद तक नए स्वीडिश लोगों (नए प्रवासियों) को भी प्रभावित करता है।

कम संसाधनों वाले स्कूलों और घनी आबादी वाले क्षेत्रों में, कई युवा कक्षा के बाहर कठिन परिस्थितियों से जूझ रहे हैं। शारीरिक उपस्थिति को ग्रेड की अनिवार्यता बनाना न तो शिक्षकों की कमी को हल करता है और न ही समर्थन के अभाव को। इसके बजाय, एक ऐसी प्रणाली बनती है जो उत्तम परिस्थितियों वाले छात्रों को पुरस्कृत करती है और उन लोगों को दंडित करती है जो पहले से ही प्रतिकूल परिस्थितियों का सामना कर रहे हैं।

स्वीडिश स्कूल को ज्ञान का मूल्यांकन करना चाहिए, न कि उपस्थिति के अनुशासन का। जब राजनेता और बहसकर्ता उपस्थिति को एक हथियार बनाते हैं, तो वे सभी छात्रों के लिए एक समान स्कूल बनाने में अपनी विफलता को छिपाते हैं।

व्याख्या

न्यूरोसाइकिएट्रिक अक्षमताएं (NPF) adhd और autism जैसी स्थितियों के लिए एक सामूहिक नाम है, जो यह प्रभावित करती हैं कि मस्तिष्क सूचनाओं और अनुभवों को कैसे संसाधित करता है।