طلاب إعداد المعلمين يدقون ناقوس الخطر: محاضرة واحدة فقط في الأسبوع

ما الذي حدث

يحتج الطلاب الذين يدرسون ليصبحوا معلمي مواد في الديانة والتاريخ في Malmö universitet على عدم حصولهم سوى على ما يزيد قليلًا عن محاضرة واحدة في الأسبوع. وخلال دورة دراسية مدتها 10 أسابيع، أمضى الطلاب 3 أسابيع كاملة دون أي وقت تدريسي بإشراف معلم، وأطلقت نقابة Sveriges lärarstudenter الآن حملة توقيعات وطنية للمطالبة بمزيد من ساعات التدريس. وتعود الخلفية وراء تقليص ساعات التدريس إلى اقتطاع الإنتاجية الحكومي، الذي يقلص سنويًا منذ 1990-talet المخصصات المالية للجامعات والكليات. ووفقًا لنقابة SULF، فإن هذه الاقتطاعات تعني أن ثلث طلاب اليوم يتلقون تعليمهم عمليًا دون تعويض مالي حكومي.

تحليلنا

في كل أسبوع، يعتلي السياسيون منصات الخطابة ويطالبون بإجراءات أكثر صرامة في الفصول الدراسية. يتحدثون عن ”القيم السويدية“، وضعف الاندماج، وكيف ينبغي للمدرسة أن تعالج جميع تصدعات المجتمع. ولكن عندما يتعين على نفس هؤلاء السياسيين تمويل إعداد المعلمين الذين سيتعاملون تحديدًا مع قضايا الإيمان والتاريخ والنقد المصدري، فإنهم يرسلون الطلاب إلى بيوتهم لخوض دراسة ذاتية بمفردهم.

ليست في أحياء الفلل الثرية تظهر العواقب الأولى لتفريغ برامج إعداد المعلمين من محتواها، بل تظهر في الفصول الدراسية حيث يحتاج التلاميذ إلى معلمين يمتلكون معرفة متعمقة بالمادة وثقة لمواجهة الأحكام المسبقة والعنصرية. وعندما بالكاد يحظى معلمو الديانة والتاريخ المستقبليون بفرصة لقاء أساتذتهم، فإن التلاميذ الأقل حصولاً على الدعم من المنزل هم من يدفعون الثمن.

يمتلك أصحاب السلطة رفاهية الحديث عن الاندماج على مدار الساعة. ولكن عند المحك الفعلي، يتم التعامل مع المدرسة كبند تكلفة يجب خفضه، وليس كأساس مجتمعي يجب بناؤه.

شرح

يُعد اقتطاع الإنتاجية شرط تقشف حكومي تم فرضه في 1990-talet، ويعني خضوع السلطات والجامعات سنويًا لاقتطاع تلقائي بنسبة 1–2 بالمئة من مخصصات رواتبها لإجبارها على زيادة كفاءتها.