آنچه رخ داد
در تمام شهر Stockholm، واجد شرایط بودن دانش‌آموزان صنف نهم برای ورود به رشته‌های مسلکی دوره لیسه (gymnasieskolan) در بهار امسال به بالاترین سطح خود از سال 2011 رسید، به طوری که نزدیک به نه نفر از هر ده دانش‌آموز نمره کامیابی را به دست آوردند. اما در منطقه شهرداری Farsta، واجد شرایط بودن دانش‌آموزان در چندین مکتب کاهش یافت. شدیدترین افت در Farsta grundskola رخ داد، جایی که نسبت دانش‌آموزان واجد شرایط از 85 به 77 درصد کاهش یافت، و هم‌زمان در Hökarängsskolan برای سومین سال متوالی به 81 درصد پایین آمد. در Gubbängsskolan این روند برعکس بود، به گونه‌ای که 93 درصد از شاگردان صنف نهم واجد شرایط شدند. مدیر مکتب Farsta grundskola و Mats Lundström، رئیس مکاتب منطقه، اظهار داشتند که غیرحاضری زیاد و نمرات ضعیف در مضمون ریاضی، دلایل اصلی این افت هستند.
تحلیل ما
در Farsta grundskola، اکنون 23 درصد از دانش‌آموزان صنف نهم، مکتب متوسطه را بدون داشتن شرایط لازم برای ورود به لیسه به پایان می‌رسانند. Mats Lundström، رئیس مکاتب و اداره تعلیم و تربیه، غیرحاضری دانش‌آموزان و سطح پایین مهارت‌های ریاضی را به عنوان دلایل این مشکل معرفی کرده و اقداماتی را برای بهبود کیفیت تدریس روی دست گرفته‌اند. اما در این گزارش‌ها صدای دانش‌آموزان و والدین کاملاً ناپیدا است که چرا غیرحاضری افزایش یافته و عملاً چه حمایتی به موقع به آنها ارائه شده است. در همین حال، رهبری مکتب اشاره می‌کند که دانش‌آموزان دارای امکانات خوب رشد می‌کنند و نمرات کلی‌شان ارتقا می‌یابد، امری که نشان می‌دهد چگونه فاصله بین آنانی که موفق می‌شوند و آنانی که عقب می‌مانند رو به افزایش است. اقدام بعدی متوجه اداره تعلیم و تربیه در Stockholm است که باید گزارش دهد چه منابع مشخصی به صنف‌های درسی اختصاص می‌یابد تا این زنجیره غیرحاضری پیش از آنکه گروه دیگری از شاگردان ناکام شوند، شکسته شود.
توضیح
واجد شرایط بودن برای لیسه (Gymnasiebehörighet) به این معنا است که یک دانش‌آموز در مضامین لازم برای ورود به یکی از برنامه‌های ملی لیسه، حداقل نمره کامیابی را کسب کرده باشد. برای شمولیت در یک برنامه مسلکی، داشتن نمره کامیابی در لسان سویدنی یا سویدنی به عنوان زبان دوم، انگلیسی، ریاضی و حداقل پنج مضمون دیگر الزامی است.